从审美角度分析篮球体育运动现象_从审美角度分析篮球体育运动现象的特点

1.体育文化 划分依据

2.篮球是什么

3.从审美的角度谈谈对大众艺术体操的理解。急需~~

4.如何在体育教学中改变老师教的方式

5.关于体育美育的作文素材 有哪些适合摘抄的素材

和平。。。这样写呗。。中国五千年文明 战争一直在发生 直到近代 。打退了日本侵略者。。。之后就写。。和平的重要性。。。已经国家现在的发展。。经济繁荣。 人们的生活水平得到了很大的提高。。。这都是和平造成的。。如果要是有战争 还会这样么。。自己添加以下自己的话。。。就OK了

体育文化 划分依据

你喜欢的体育明星是谁？为什么喜欢他，有哪些精神，求说一说，谢谢亲

GD 权志龙。始于才华忠于颜值。

我喜欢的体育明星是谁？

科比

你最喜欢的体育明星是谁,为什么喜欢他?大神们帮帮忙

在我喜欢过的所有体育明星中，除去公认的帅哥不谈，我喜欢的有如下几位：胡佳（我的择偶标准），肖钦，陈金，易建联，朱芳雨…… 很多人说他们不好看，我妈也说我的审美观有问题~但我就是觉得舒服或者说至少可以接受……请问这几位有什么共同点吗？我的审美观有什么特点？仅从外貌和气质欣赏角度上来说

你喜欢的足球明星是谁为什么喜欢他

我喜欢舍普琴科，卡卡，克洛泽，伊布拉西诺维奇，拉姆，莱曼，波多尔斯基，施因施泰格，中村俊蒲 都施超级喜欢的

约会妞妞最喜欢的体育明星是谁？

科比啊，哈哈

说说大家最喜欢的体育明星，是什么原因让你喜欢？

您好，姚明。他特别的努力，刻苦。而且也很爱国，热衷于公益事业，特别有责任感。很喜欢他，充满了正能量！

德国人最喜欢的体育明星是谁?

有意思的一篇文章，你能找到答案

不是巴拉克、不是克罗泽，而是德克诺维茨基

搜狐体育讯：德国汉堡的一家咖啡店，年轻的丹尼斯·梅内克站在柜台内，与一位美国客人谈得眉飞色舞，他们谈论的不是正在举行的世界杯，而是小牛与热队的NBA季后赛。梅内克自己也打篮球，在诺维茨基加盟NBA前，像他这样的德国小伙子会毫不犹豫地选择足球。

在8200万德国人心目中，诺维茨基是无可争议的民族英雄，他们熟知这位全明星前锋的一切。不过对于篮球本身，就没有几个德国人像梅内克这样感兴趣了。即使是梅内克这种篮球迷也无缘看到NBA总决赛直播，因为小牛与热队的比赛只在付费频道中播出。

今年的NBA总决赛恰好跟世界杯撞车，身为东道主的德国人自然更无暇顾及另一片大陆上的篮球赛。不过诺维茨基在自己祖国的地位依然崇高，甚至超过了许多足球明星。梅内克说：“在这里没有多少人喜欢看篮球赛，但都爱德克。”

德国人对诺维茨基充满矛盾的爱，有点像兰斯·阿姆斯特朗在美国的处境，每个美国人都以这位七届“环法王”为荣，可是大多数美国人在阿姆斯特朗之外就数不出其他脚踏车名将。梅内克本人在德国丁级篮球联赛打球，对篮球自然了解，他特别赞赏诺维茨基每年6月前往汉堡担任街球比赛大使的敬业行为。

足球永远是德国人的第一运动，其他运动专案都无法吸引众多参与者，哪怕是声势仅次于足球的篮球也不例外。篮球在德国被看作与冰球、脚踏车、曲棍球、田径和手球一样的“小专案”，只是在诺维茨基出名后，德国媒体才偶尔报报NBA的。

德国为数不多的篮球迷大都集中在国际化大都市，比如法兰克福，那里是美国航空公司的国际集散地。杰尔德·齐格在法兰克福一家酒店工作，他表示：“只有大城市的人才稍稍懂得一点篮球，那些住在小镇上的德国人也许连篮球的基本规则都不知道。当然，现在有越来越多的年轻人开始对篮球感兴趣了。”

齐格看上去神色疲惫，他说那都是看世界杯给闹的。可以肯定的是，德国人绝不会拿出看世界杯的劲头，去看两年一度的男篮欧锦赛，尽管德国男篮是去年欧锦赛的亚军。在德国篮球联赛中，许多球队甚至没有一座像样的球馆，因为篮球在这里的地位就跟足球在美国的地位差不多。

乌韦·海塞为发行量380万的《报》工作，这是全欧洲发行量最大的报纸，他说：“大多数德国人对德国篮球联赛中的球员一无所知，他们只知道德克。德国人对德克的关注并不是对篮球本身的关注，他们根本不在乎篮球。”

德国的电视台在上世纪90年代末开始转播NBA赛事，在那之后不久NBA的德国转播权就被付费频道取得，这对NBA在德国的普及造成了致命影响。梅内克说：“这是德国公众电视台的耻辱，德克打得这样好，却很少有德国人能看到，我们只能上NBA网站看看和技术统计。”

美国与德国的时差也是个相当具体的问题，NBA赛事开打的时间恰好是德国的时分，昨天的第三场总决赛就是在德国当地时间凌晨3时开始。媒体的淡漠对篮球在德国的普及也没有帮助，海塞就表示，《报》把前八版都留给了世界杯，第九版才报道NBA总决赛。

诺维茨基能在一片“篮球荒漠”中成为德国人最喜欢的体育明星之一实属不易，德国通讯社的马克斯·博格曼认为，诺维茨基的受欢迎在很大程度上与篮球无关：“德国人喜欢德克的真实，他是个有血有肉的巨星，而且没有足球运动员那些丑闻。”

诺维茨基的这种形象让他在自己的祖国获得不少出头露面的机会，他是一家德国大银行的代言人，也是一项大规模反毒品运动的公益大使。诺维茨基在德国的广告收入远远比不上德国国家队队长巴拉克，对此德国人也有自己的解释：“我们爱德克，可惜他不是足球运动员。”

我喜欢的体育明星

杨伊琳、江钰源、李姗姗、何可欣、程菲、庞盼盼、刘璇、杨威、 *** 、李宗伟、林丹、傅海峰、蔡赟、陈金、张宁、谢杏芳、王仪涵、马林、马龙、徐昕、张继科、刘诗雯、张怡宁、王楠、丁宁

篮球是什么

体育本身就是一种文化！许多国际知名人士都以自己的观点表明了这一点，对南非解除种族歧视政策起决定性作用的前南非总统曼德拉一句“体育具有改变世界的力量”令体育界中人沉思良久，前国际奥委会萨马兰奇认为“在世界的五种通用语言——金钱、政治、艺术、和体育中，体育尤其引人入胜”不知道感染了多少体育人。的确，体育文化因其操作性和通用性强、规模宏大、气势磅礴、辐射力强等特点而格外迷人，广大体育界的人士对于掌握和弘扬体育文化具有天然的优势和义不容辞的责任。

一、体育文化理论若干问题的研究

对体育文化理论的讨论，是近年来国内开展的体育文化问题讨论中的一个重要内容，所涉及的问题较多，下面仅介绍与体育文化的涵义相关的基本理论问题。

（一）、关于体育文化概念的界说

体育文化的概念在体育人文社会科学中的应用是相当混乱和模糊不清的。体育学界对体育文化的概念的界定更是众说纷纭，各持一端。从二十世纪八十年代以来人们围绕着体育文化的涵义、内容分类所发生的争论，一直没有停止过，而且至今仍没有统一的认识。

在近二十年国内兴起的体育文化讨论中，人们除了考察国外和我国近来的各种体育文化的概念之外，也都从各自不同的角度去界定体育文化，几乎每一位论者在谈论体育文化时，都不可避免地要在现存的体育文化的诸义中做出自己的选择或提出自己的看法，以至于这个时期国内提出的体育文化定义有数十余种。本文选择其中较有代表性的三种类型略作阐释。

1. 用物质与精神的二元关系来定义体育文化

这种界定是源自《辞海》“文”部条有关文化定义——“文化从广义上说指人类社会历史实践过程中所创造的物资财富和精神财富的总和”的一个拷贝品。持这一观点的学者认为体育文化是有关体育运动的物质文明和精神文明的总和，即一定社会中的人们通过长期的体育实践所创造物资财富和精神财富总和。

2. 借用文化结构主义来界定体育文化的概念

国内也有一些学者倾向于从文化结构层次来定义体育文化。目前，关于文化结构，理论界存在诸多提法，如：物资文化与精神文化两分说，物资文化、制度文化、精神文化三层说；物资、制度、行为心态四层说；物资、社会关系、精神、艺术、语言符合、风俗，习惯六大子系统说等。

体育文化现象复杂纷繁，我们在对体育文化诸现象进行分类时，面对如此庞杂的认识对象，又没有统一的标准。因而这种定义法内部关于体育文化概念的提法并不一致，如：体育文化指的是关于人类体育运动物资、制度、精神文化的总和。体育文化是指人在社会实践过程中创造和保存的一切体育活动形式，体育精神和体育制度的发展水平、程度和质量的总论。体育文化就是人们在体育实践中的种种尝试，包括运动方式，精神意思，科学发明和价值确定等等。

3. 用狭义的文化概念来界定体育文化

这类观点把体育文化限定在体育精神现象或与体育活动相关的社会意识形态以及与之相应的制度和组织机构等范畴之内，也称为狭义体育文化说。狭义体育文化论者主张把体育文化的概念的外延限定在精神领域，认为体育文化就是在以身体的活动为基本形式，以身体的竞争为特殊的手段，以身体的完善为主要目标的体育活动过程中有关人的精神生活的那些方面。

以上对体育文化概念的界定承认人类是体育文化创造的主体，把人的体育活动方式纳入文化范围，努力从文化与体育活动的关系中揭示主客体的辨证统一及其生生不息的流变性。

（二）关于体育文化理论范畴的研究

体育文化的理论范畴，主要是指与其涵义相联的外延部分，如体育文化的特性、结构、功能、类型等问题。

1. 体育文化的特性

近来国内体育界不少学者谈论体育文化的特性，但迄今为止仍未达成共识。这里所说的体育文化的特性，一般是指体育文化的非本质特性本文将样本文章中的相关论述概括如下：

（1）体育文化的时代性与民族性

所谓体育文化的时代性和民族性，实际上就是文化研究中的时空关系问题。

这里所说的时代性，指世界范围内各民族在相同的时代或相同的社会发展阶段上所共同具有的与该时代相适应的体育文化。 时代性和民族性既是体育文化特性的不同侧面，有密切相关，互相制约，互相补益。时代性中寓有永恒性，民族性中富有世界性，体育文化才得以积累和传播。保持本民族的优良体育文化传统，使其在世界民族体育文化之林中得以生存和发展。

（2）体育文化的继承性与融合性

体育文化的继承性是体现垂直式的体育文化联系，是后人对前人所创造的体育文化成果的吸收和推进。在人类的体育文化活动中，祖辈所创造的体育文化成果；后辈总是通过自己的体育文化活动来掌握前辈所创造的体育文化成果，并在新的历史条件下从事新的体育文化创造。

（3）体育文化的阶级性和共同性

体育文化推进了社会许多方面的正向发展，同时体育文化也反映出了社会中不同阶级或阶层的经济地位。像大多数其它社会设置一样，体育文化也具有阶级性。

例如，处于社会较低阶层的人群倾向于参加诸如足球、篮球等对场地和器材的要求较低的运动项目。而那些如马球、网球、高尔夫球、等运动项目，让处于社会底层的人们望而却步。因为他们的几年的收入还办不起一张高尔夫球会员卡。

总之，这种以阶级为基础的倾向于（或远离）某一种运动项目的体育文化现象，是代代相传承的。

在这个意义上，体育文化的上述特性之间同气连枝，可以相互贯通，共同诠释着体育在文化大家族中的基本特性。

2. 体育文化的结构

流行于西方的结构主义和结构—功能主义对我国文化理论界有明显影响，使文化结构问题成为近年来国内文化探讨的课题，从而更进一步的影响了国内学者对体育文化结构的研究。笔者综合样本文章的诸多提法，以四层次说——物态文化层、制度文化层、行为文化层和心态文化层展开论述。

（1）体育文化的物态文化层

物态文化层是人类物质生产活动及其产品的总和，是可感知的、具有物质实体的文化事物。它构成整个文化创造的基础。体育在这一层次中包括人的身体运动形态及一切运动的物质条件及设备，主要表现为体育设施、体育场馆等基础设施，它为体育提供赖以存在和发展的基础，并直接反映社会中体育的发展水平。

发展体育必须重视物态基础，发掘体育自身的经济价值，通过市场合理配置，为中国体育特别是大众体育的装备全面升级，以满足人民群众的需要。

（2）体育文化的制度文化层

制度文化由人类在社会实践中建立的各种社会规范所构成。人类再创造物质财富的同时，也创造了一系列属于人类的，既服务于自身，又约束自身的社会环境。

体育中各种运动和游戏的规则，就是在体育活动中形成的规范的表现。特别是在竞技体育中，竞赛规则和裁判手段具有模拟社会法规的性质，既有文字上的制约，依靠运动员的自觉，又有一定的社会控制，如裁判、检查、仲裁体制等。

（3）体育文化的行为文化层

所谓行为文化，主要由人际交往中约定俗成的习惯定势所构成。它通常以民风民俗形态出现，具有鲜明的民族、地域特色，既是社会的，也是集体的，在时间上是传承的，在空间上是散播的。

我们关于民俗体育文化的研究，就是行为文化的鲜明体现。 （4）体育文化的心态文化层

心态文化层是由人类社会实践和意识活动中长期氤氲化育出的价值观念、审美情趣、思维方式等构成。它是文化的核心部分，具有较强的独立性。在这一层面上的体育，集中表现为体育文化意识，换言之，人们要意识到自己是体育活动的主体，自觉地、有目的地将体育视为人类生存与发展的需要。

综上所述，体育文化的物态文化层、制度文化层、行为文化层和心态文化层虽各有重点，但在特定的结构——功能系统中则融为一个有机的整体。这个有机整体的各层次之间，既有联系又有区别。体育文化结构的诸层次在发展、变化过程中，有外层到中层再到内核，呈逐步深入的趋向；同时又相互依存、相互渗透、相互制约、相互推动、构成一个完整的有机整体

4.体育文化类型

“文化类型”（Culture type）这一术语最早出现在1936年由美国民族心理学家拉尔夫·林顿所著的《人的研究》一书中，美国现代进化论者斯图尔德认为“文化类型”主要指不同民族文化之间的本质差异。

近年来，体育文化类型这个术语在有关体育文化研究的报刊中出现频率较高，但将其上升到体育文化理论研究范畴的成果并不多见。目前国内大多学者把体育文化分为学校体育文化、竞技体育文化和社会体育文化三大类。山西师大体育学院的任莲香在《体育文化论纲》一文中从物种角度对体育文化进行了较为详细的划分：

“从体育的不同活动主体、不同活动方式、不同活动目标，我们可以把体育文化分为学校体育文化、竞技体育文化和社会体育文化三大类；从体育发展演进的历史过程来看，我们可以把体育文化分为古代体育文化、近代体育文化和现代体育文化三大类；从体育的空间分布来看，我们既可以从最大的方面把体育文化分为东方体育文化和西方体育文化两大类，也可以从中观的层次将中国的体育文化分为中东部体育文化和西部体育文化，还可以从较小的方面把体育文化分为企业体育文化、社区体育文化、军营体育文化、校园体育文化和村镇体育文化；从体育文化的内在品质我们可以把体育文化分为体育观念、体育思想、体育理论、体育科学、体育精神、体育艺术、体育道德、体育法规和体育风尚等若干个方面；从体育活动所依附的文化载体我们可以将其分为体育场馆文化、体育用品文化和体育文化三部分。”

对于不同的体育文化类型的产生原因，我们可以从以下两个方面理解：

第一，任何一种类型的体育文化都是社会成员在特有的时（历史演化历程）空（体育文化生态环境）系统中承前启后、共同参与的结果。 第二，体育文化类型不是指它的全部特征的总和，而是体育文化形态体系中最有特色、最能显示一种体育文化本质属性的特征。

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从审美的角度谈谈对大众艺术体操的理解。急需~~

篮球运动是以运球、投篮、上篮和扣篮为中心的对抗性室内体育运动之一。篮球

1892年1月（另一种说法是1891年12月）。

为美国马萨诸塞州菲尔德基督教青年会训练学校教师詹姆斯·奈斯密斯博士所创。他并不是在改革一项运动，而是在发明一项运动。他当时只是为了给国际基督教青年会训练学院的学生们发明一种适合室内进行的运动，他的发明引起了积极的响应。最初，他将两个装桃子的篮，钉在学校健身房楼上看台的两端，以橄榄球作为比赛用具，向篮内投掷，后来改为铁制的圆圈，挂上线网。再后来剪开网子下口，成为今天篮筐的样子。为了完善篮球这一新生运动项目，他在1892年制定了18条规则，后逐步修改和增加条款，出场人数也逐渐减少，直至规定每队5人，这才成为现代的篮球运动。

现代篮球大小

篮球体积7800mL，直径24.62cm。

篮球场地

篮球比赛场地应是一个长方形的坚实平面，无障碍物。

奥运会篮球比赛和世界篮球锦标赛的比赛场地长度为28米，宽15米，其他比赛长度可减少4米，宽度减少2米，要求其变动互相成比例。球场的丈量从界线的内沿量起。

所有新建球场均应符合国际篮联要求：长28米，宽15米。

天花板或最低障碍物的高度至少应为7米。

长边的界线称边线，短边的界线称端线。球场上各线都必须十分清晰，线宽均为0.05米（5厘米）。

从边线的中点画一平行端线的横线称中线。中线应向两侧边线外各延长0.15米（15厘米）。

以中线的中点为圆心，以1.80米为半径（半径从圆周的外沿量起），画一个圆圈称中圈。

三分投篮区是由场上两条拱形限制出的地面区域。在此区域外投篮得三分。

罚球区是限制区加上以罚球线中点为圆心、以1.80米为半径向限制区外所画的半圆区域，它是执行罚球的区域。

从罚球线两端画两条线至距离端线中点各3米的地方（均从外沿量起）所构成的地面区域叫限制区。它的作用是：球在本队控制时，限制本队队员在对方限制区内停留的时间不得超过3秒钟。

基本技巧

1.持球 2运球 3.接球 4.投篮 5.上篮 6.扣篮 7.传球 8.抢断 9.盖帽 10.抢篮板

动作

1. 变向运球 2. 变向上篮 3. 眼神骗人 4. 投篮 5. 运动趋势 6.投真传

突破与防突破

1.身体前压，跨步放球，倚住突破。

2.前跨，连续背后运球。

3.近距离变线，右手左侧运球。

4.背身倚人，肩部左右晃动，晃开防守者转身突入。

基本规则

奈史密斯制定的篮球规则

①篮球运动是用手进行的运动，球是圆的，而且运球时打手不允许。

②手拿着球走或者跑都是不允许的；

③运动员可以到场上任何地方，只要不影响和妨碍对方运动员；

④运动员与运动员之间不允许发生身体接触；

⑤篮圈应该是水平的。

根据这5条基本原则，奈史密斯先生制定出最原始的篮球竞赛规则。最原始的篮球竞赛规则一共有13条。这13条的基本内容是：

1．球员可以用单手或双手向任何方向扔球。

2．球员可以用单手或双手向任何方向抢、打球，但绝对不能用拳头击球。

3．球员不能带球走。

4．必须用手持球，而不允许用头顶、脚踢球。

5．不允许球员用肩撞、手拉、手推、手打、脚绊等方法来对付另一方的队员。任何队员违反此规则，第一次被认为是犯规，第二次再犯规，就要被强行停止比赛，直到命中一个球后才能重新上场参加比赛。如果有意伤害对方球员，就要取消他参加整个比赛的资格，且不允许替补。

6．用拳击球就是违反第3条和第4条规则。

7．如果任何一方连续犯规3次，就要算对方命中一球。连续犯规的意思是指：在一段时间里，对方队员未发生犯规，而本方队员接连发生犯规。

8．如果防守者没有触到球或干扰球，当球投入篮内并停留在篮里就算中篮。如果球停在篮筐上，而对方队员触动了篮筐，也中一球。

9．当球出界，球将由第一个接触球者扔进场内。若有争论，裁判员将球扔进场内。掷界外球允许5秒钟，如果超过5秒钟，球判给对方。

10．主裁判员是球员的裁判，他有权吹犯规，不过，裁判如果包庇那队，就会撤销执照。当某队连续3次犯规，他将通知副裁判员。他有权宣布取消某队员的比赛资格。

11．副裁判员是球员的裁判，他可决定什么时候球在比赛中，并要计时、决定球的命中、记录命中的球数以及承担通常裁判员应该承担的责任。

12．比赛在两个 20分钟内进行，中间休息5分钟。

13．球命中最多的一方获胜，如果平局，经双方队长的同意，比赛可延至再命中一球为止。

这原始的13条篮球竞赛规则，虽然不系统，不完整，有些条文还不够明确，但对初期篮球运动的发展起着很大的推动作用。特别是篮球运动发展到今天成为现代篮球运动，技、战术水平越来越高，规则就显得更加重要，它要求严格、科学、系统地管理篮球竞赛规则。

主要位置

控球后卫

（PG）（西base)　　

控球后卫（Point Guard）是球场上拿球机会最多的人。他要把球从后场安全地带到前场，再把球传给其他队友，这才有让其他人得分的机会。一个合格的控球后卫必须要能够在只有一个人防守他的情况下，毫无问题地将球带过半场。然后，他还要有很好的传球能力，能够在大多数的时间里，将球传到球应该要到的地方：有时候是一个可以投篮的空档，有时候是一个更好的导球位置。简单地说，他要让球流动得顺畅，他要能将球传到最容易得分的地方。再更进一步地说，他还要组织本队的进攻，让队友的进攻更为流畅。

对于一个控球后卫还有一些其它要求。在得分方面，控球队员往往是队上最后一个得分者，也就是说除非其他队友都没有好机会出手，否则他是不轻易投篮的。或者以另一个角度说，他本身有颇强的得分能力，而以其得分能力破坏对方的防守，来替队友制造机会。总而言之，控球员有一个不变的原则：当场上有任何队友的机会比他好时，他一定将球交给机会更好的队友。

著名人物：“魔术师”约翰逊，约翰斯托克顿，伊赛亚托马斯，杰森基德，史蒂夫纳什，鲍勃库西，兰尼威尔肯斯，加里佩顿，昌西比卢普斯，克里斯保罗，德隆威廉姆斯，托尼帕克，德里克罗斯，拉简朗多,拉塞尔-威斯布鲁克.

得分后卫

（SG）（西escolta)

得分后卫（Shooting Guard）以得分为主要任务。他在场上是仅次于小前锋的第二得分手，但是他不需要练就像小前锋一般的单打身手，因为他经常是由队友帮他找出空档后投篮的。不过也就因为如此，他的外线准投与稳定性要非常好。

得分后卫经常要做的有两件事，第一是有很好的空档来投外线，因此他的外线准头和稳定性一定要好，要不然队友千辛万苦挡出个好机会，却又投不进去的话，对全队的士气和信心打击颇大。第二则是要在小小的缝隙中找出空档来投外线，所以他出手的速度要快。一个好的得分后卫总不能企望每次都有这么好的空档，应该能在很短的时间内找机会出手，而命中率也要有一定的水准，如此的话，才能让敌方的防守有所顾忌，必须拉开防守圈，而更利于队友在禁区内的攻势。

著名人物：迈克尔乔丹，科比布莱恩特，奥斯卡罗伯特森，杰里韦斯特，比尔沙曼，克雷德德雷克斯勒，乔治格文，厄尔门罗，乔杜马斯，雷吉米勒，雷阿伦，阿伦艾弗森，德维恩韦德。

小前锋

（）

小前锋（Small Forward）乃是球队中最重要的得分者。对小前锋最根本的要求就是要能得分，而且是较远距离的得分。小前锋一接到球，第一个想到的就是要如何把球往篮筐里塞。他可能会抓篮板，但并不必要；他可能很会传球，但也不必要；他可能弹跳很好，但仍不必要；他可能防守极佳，但还是不必要。小前锋的基本工作，就是得分、得分、再得分。

小前锋乃是对命中率要求最低的一个位置，一般而言只要四成五就算得上合格，而四成以上都可以接受。当然这有一个前提，就是他要能得分。如果一个小前锋每场球得个七、八分，命中率还只有四成的话，那还不如叫他去坐板凳算了。话说回来，为什么小前锋的命中率可以比较低呢？因为他是队上主要得分者，他经常要积极找机会投篮，要在某些时刻稳定军心，甚或以较困难的方式单打对手来提升士气，乃至于给对手下马威，给予敌方迎头痛击等。因此小前锋会有较多的机会出手，而且可能是不太好的机会，所以我们可以容许他的命中率稍低，只要他能得分的话。

著名人物：拉里伯德，埃尔金贝勒，朱利叶斯欧文，约翰哈夫里切克，斯科蒂皮蓬，多米尼克威尔金斯，里克巴里，詹姆斯沃西，勒布朗詹姆斯，保罗阿里金，阿历克斯英格利什，保罗皮尔斯，卡梅罗安东尼，凯文杜兰特，特雷西麦格雷迪。

大前锋

（PF）（西ala-pivot)

大前锋（Power Forward）在队上担任的任务是非常重要的，要抢篮板、防守、卡位都少不了他，大前锋可以说是在一场比赛中不可缺少的角色。大前锋不是最弱的，也同样不是最强的。不是说任何人都可以当大前锋的，大前锋的身体素质要够硬，速度、弹跳力和力量都是不可缺少的。抢篮板需要速度、弹跳力和力量如果没有速度的话你还没准备好可能就被人抢了篮板球，弹跳力不好的话很容易被那些弹跳力好的抢去篮板球。没有力量的话，抢篮板根本没你的份。　大前锋的首要工作便是抓篮板球。大前锋通常都是队上篮板抢得最多的人，也是创造得分机会最多的人。如果没有了大前锋，光靠中锋是抢不到几个篮板球的。他在禁区卡位，与中锋配合，往往要挑起全队的篮板重任。而在进攻时，他又常常帮队友挡人，然后在队友出手后设法挤进去抓篮板，做第二波的进攻。　大前锋出手的机会不会很多，但也不会很少，而其投篮的位置又经常很靠近篮筐，对其投篮的命中率要求也较高。以场上五个位置来说，大前锋应该是命中率最高的一位，不错的大前锋应该达到五成五以上。不过由于得分不是他的强项，所以他的得分可以不多，但是篮板就一定要抓得多。此外，防守时的火锅能力自然也是大前锋所必备的，因为他要巩固禁区，防守当然重要。

著名人物：蒂姆邓肯，卡尔马龙，鲍勃佩蒂特，凯文加内特，查尔斯巴克利，德克诺维茨基，凯文麦克海尔，戴夫德布斯切尔，丹尼斯罗德曼，杰里卢卡斯，克里斯韦伯，克里斯波什，保罗加索尔，布雷克格里芬，凯文乐福，拉马库斯阿尔德里奇。

中锋

（C）（西pivot)

配合大前锋抢篮板和传球运球。

首先，他既然是在禁区里面混饭吃，那么篮板球是绝对不可或缺的。但是不如大前锋抢篮板球的几率高。再来，禁区又是各队的兵家必争之地，当然不能让对手轻易攻到这里面来，所以阻攻、盖火锅的能力也少不得。而在进攻时，中锋经常有机会站在靠近罚球线的禁区内（此乃整个进攻场的中心位置）接球，此时他也应具备不错的导球能力，将球往较适当的角落送出。以上三项，是中锋应具备的基础技能。而在球队中，中锋也经常身负得分之责，他是主要的内线得分者，与小前锋里外对应。因为他要能单打，所以在命中率上的要求可以低些，但他出手的位置又往往较接近篮筐，所以命中率又应该高些，大致来说，五成二可以作为一个标准。对中锋命中率的要求，是仅次于大前锋的。　在进攻方面，中锋在接近篮筐的位置要有单打的能力，他要能背对着篮筐做单打动作，转身投篮是最常见的一项，而跳勾、勾射则是更难防守的得分方式。防守上，要称为一个好的中锋，那除了守好自己该看的球员之外，适时帮忙队友的防守是必须的。简单地说，若敌方的球员晃过了队友的防守而往篮下进来，中锋便要有一夫当关之勇，守住己方的禁区。当然，不是说每回都能滴水不漏，但总是要有"能帮忙"的能力，若一个中锋只能守住自己的人，那是不够的（除非对方是超强的进攻中锋）

著名人物：威尔特张伯伦，比尔拉塞尔，卡里姆阿卜杜尔贾巴尔，沙克奥尼尔，哈基姆奥拉朱旺，乔治迈肯，大卫罗宾逊，卢克瑟蒙德，摩西马龙，比尔沃尔顿，帕特里克尤因，阿朗佐莫宁，罗伯特帕里什，戴夫考恩斯，姚明，德怀特霍华德，安德鲁拜纳姆。

篮球术语

(1)扣篮：运动员用单手或双手持球，跳起在空中自上而下直接将球扣进篮筐。

(2)补篮：投篮不中时，运动员跳起在空中将球补进篮内。

(3)卡位：进攻人运用脚步动作把防守者挡在自己身后，这种步法叫卡位 (多用于冲抢篮板，卡位也有规则）。

(4)领接球：顺传球飞行方向移动，顺势接球。

(5)错位防守：防守人站位在自己所防守的进攻人身侧，阻挠他接球叫错位防守。

(6)要位：进攻人用身体把防守人挡在身后，占据有利的接球位置。

(7)突破：运球超越防守人。

(8)空切：进攻人空手向篮跑动。

(9)一传：获球者由守转攻的第1次传球。

(10)盖帽：进攻人投篮出手时，防守人设法在空中将球打掉的动作。

(11)补位：当1个防守人失掉正确防守位置时，另1个防守人及时补占其正确的防守位置。

(12)协防：协助同伴防守。

(13)紧逼防守：贴近进攻人，不断运用攻击性防守动作，威胁对方持球的安全或不让对方接球。

(14)斜插：从边线向球篮或者向球场中间斜线快跑。

(15)时间差：在投篮时，为躲避对方防守的封盖，利用空中停留来改变投篮出手时间。

(16)接应：无球进攻队员，主动抢位接球。

(17)落位：在攻防转换时，攻地双方的布阵。

(18)策应：进攻队在前场或全场通过中间队员组织的接应和转移球的战术配合，造成空切、绕切以及掩护等进攻机会。

(19)溜底：进攻时在边线附近站位，沿底线向另一边的边线附近跑动

(20)人盯人：一名球员对一名球员

(21)And One ：加罚一球，既当持球进攻球员在做出投篮动作时被防守队员犯规并且球进，则记该进球有效并且加罚一球。

(22)化学反应： 用于形容一只球队的整体状态，包含，球员状态，团队配合状态，以及教练的战术安排等等

（23）压哨球：通常指在有时间限制的比赛中的最后时刻得分。只要是在吹哨前出手,并将球投进,就算得分.不管球在空中待多久。 吹哨后球再出手的就不算得分。

（24）Answer ball:篮球比赛中,一方队员投中一球后,另一方立刻以相同的方式回敬对方一球

如何在体育教学中改变老师教的方式

3　利用大众艺术体操塑造中学生气质形态的具体做法311　加强基本功系统训练,塑造形体美现代中学生具有同时代特征相符合的审美观,尤其是女学生们,她们不断追求体育项目中所能表达的形体美和气质美。她们不仅渴望自己有一个匀称、优美的身体形态,而且对心灵、气质、才学等内在美有很高的要求。通过练习大众艺术体操的基本功来塑造中学生的形体美和气质美,不仅可以改善她们的身体形态,也避免了因单一节食造成的身体素质的下降。在教学中加强对学生的基本功进行系统的训练,尤其是胸部、腰部和臂部的练习,使其在站、立、行中抬头挺胸、挺腰收腹,塑造修长和富有曲线的形态美[5 ]。具体如:对胸背部的健美,可做胸、肩、背部柔韧性练习,并配合腰、腹、腿部的力量性练习,可以纠正其含胸、低头、驼背等不良习惯;对腰部的健美,可用仰卧、侧卧、俯卧姿势,在垫上做收腹举腿、仰卧起坐或仰卧两头起等练习,以增强腹背肌肉力量;对臀部的健美,可通过提踵立、把杆的后擦地、向后小踢腿和小跳等练习,减去多余脂肪,美化臀部的曲线。同时,正确规范的把杆练习能经常刺激臀大肌、髂腰肌、股直肌、股二头肌等腿部及臀部肌肉,从而使练习者腿部、臀部肌肉上收,下肢拉长,重心升高,腿部及臀部线条更加优美。312　掌握基本姿态,塑造姿态美只有掌握了基本姿态才能有漂亮的舞姿,所以中学生练习大众艺术体操时应特别注重基本姿态的培养[6 ]。挺胸、收腹、立腰是大众艺术体操的基本姿态,这些姿态对目前一些中学生塌腰含胸、松松垮垮的不良姿态有很好的矫正作用。在教学中,除了用常规徒手基本动作、舞蹈基本动作和把杆练习等方法外,还需运用适合芭蕾舞脚的各种体育舞蹈跳法进行练习,以获得正确的身体姿态和肌肉用力方法。注重动作舒展、上体自然松弛、下肢开及绷直的控制能力的培养,纠正和改进不合乎规范的形态和基本姿势;通过肌肉对抗性练习,提高身体的立度和平衡能力;同时可以通过变身跳、跨跳、踹燕、鹿跳等动作,改变人体关节、韧带、肌腱及皮肤的伸展性,带来身体曲线的变化,进而表现出柔和、弛缓和放松的柔韧美。对协调性、柔韧性、伸展性较差的学生,可做上下肢摆动、移动、跳跃等舞步练习,增强肢体的姿态美。313　塑造身体动作与轻器械动作结合的协调美手持轻器械做动作是大众艺术体操的主要练习内容,离开了器械动作这个基本功,大众艺术体操也就失去了特点。大众艺术体操中使用的轻器械主要有绳、圈、球、棒、带、纱巾、扇子等,运动员要手持这些不同的轻器械完成各种器械动作(如抛接、滚动、转动等)和身体动作(如跳跃、转体、平衡等)。各种轻器械可以加重或扩大大众艺术体操的内涵和表现力,使大众艺术体操形式多样化,新颖独特且丰富多彩[7 ]。同时,器械是身体的延长,可以通过大动作幅度练习轻器械,提高肌肉用力敏感度和塑造动作的协调美。器械动作与身体动作相结合,二者协调一致,融为一体,能够使动作整体更有节奏。如带操中,带的水平螺形与身体向前波浪动作相结合,带的绕环和打跨跳所构成的美的瞬间,能让人充分感受到动作的协调美,回味无穷。314　培养音乐感觉,提高艺术修音乐是大众艺术体操的灵魂,音乐与艺术体操动作是不可分割的整体。一首优美动听的乐曲不但能陶冶人的心灵,更能激发练习者的情感,增强节奏感以及表现力[8]。大众艺术体操必须有音乐伴奏,音乐不仅能烘托气氛,更是各种形态和技术展示的艺术手段,一个人的乐感能体现出他的气质,所以必须在教学过程中对学生进行音乐素养的培养。在教学中,除了给学生传授一些简单的乐理基础知识外,还应该让学生多观看艺术体操比赛录像,以及开展一些音乐欣赏讲座及名曲分析讲座,使她们有更多的机会去接触音乐,理解韵律、节拍,了解音乐的形式和风格,从而更好地去体验动作的美感,提高美的鉴赏力。多听多练在教学过程中至关重要,只有反复感受和练习,才能逐步培养良好的音乐感觉。315　注重生理素质和心理素质的培养实验表明,体育锻炼能改善神经系统的功能,能使大脑兴奋与抑制状态合理地交替,避免神经系统的过度紧张,从而可以消除疲劳,放松大脑,思维敏捷。此外,大众艺术体操还能促进骨骼、肌肉均衡发育,使体形肥胖的学生变得健康而匀称,体形单薄的学生变得苗条而精神[9]。大量的摆动、绕环、波浪、组合和成套动作练习,都可以对中学生的众多生理指标产生良好的影响。调查发现,中学生在刚开始学习时,部分学生不敢放开做动作。究其原因是她们怕动作做得难看,怕别人笑话。对此,在教学过程中,教师要注意加强引导、鼓励和赞扬,通过单个基本功动作、放慢动作节奏的学习逐渐过渡到完整动作、成套动作的练习,可以通过分组表演的形式,使学生建立良好的自信心,勇敢地展示优美的舞姿[10]。认识自我、表现自我、塑造自我的过程就是中学生不断提高心理素质的过程,这一过程可以帮助她们克服自卑、害羞、害怕等心理,塑造充满自信和积极向上的精神状态。4　小结大众艺术体操是以自然性和韵律性为基础,以优美为特征的有节奏的运动,融体操、舞蹈、音乐为一体,能充分展现协调、韵律、柔美等艺术特点,非常符合中学生的生理和心理发展的需要,对于培养学生终身体育意识和体育锻炼习惯也有良好作用。能塑造良好的气质形态是大多数中学生选择大众艺术体操的主要原因。中学的大众艺术体操教学,应注重利用其基本功,加强胸部、腰部和臂部的练习,塑造形体美和气质美。掌握基本姿态,塑造姿态美。通过轻器械动作与身体动作相结合,培养协调美。同时应该注意培养学生的音乐感觉以及生理和心理素质,从而使大众艺术体操在提高中学生体形美、姿态美、动作美的同时,提高其品质和修养等内在气质,让高雅的气质在自己的习练过程中自然而然的培养和体现

关于体育美育的作文素材 有哪些适合摘抄的素材

如何在体育教学中改变老师教的方式

“兴趣是学习之母”，没有兴趣是学不好的。因为有兴趣，学生就会产生积极的情绪；为满足好奇心，学生就要看、要听、要想、要问，思维也被激活。教师精心设计教学，就是要激发学生学习的兴趣，并在成功的体验中使学生的兴趣收到保护和激励。教师要善于通过各种手段，找准教学的切入口，诱发学生的求知欲。

如何在体育教学中渗透美育教学

1）在组织教学的过程中进行艺术美的渗透。

2）体育教学中包含着极丰富的美育内容，教学过程自始至终都贯穿着美的教育；

3）开始部分的队列练习可使学生感受整齐一致，节奏和谐等形式的美；

4）在学习掌握技术动作时，既可感受平衡、对称、协调、节奏旋律等形式的美，又可感受技术动作美，以及思想品德、作风等心灵的美。

如何在体育教学中渗透美育教育

课堂是教学工作的主阵地，也是提高教学质量的主要渠道。过去传统的教学模式已不能适应新的教育体制和要求，我们要更新教育教学观念，转变工作作风，建立民主平等的师生关系，营造宽松、和谐的教学氛围。

如何在体育教学中进行美育

一、深入钻研教材，充分利用旦贰测荷爻沽诧泰超骏教材中的美育因素二、在体育课中，有机地配以音乐和舞蹈三、根据儿童的年龄特征进行教育四、利用正确优美的示范进行教育五、言传身教，运用榜样进行教育六、利用课堂常规进行教育

如何在体育教学中渗透美育

一、深入钻研教材，充分利用教材中的美育因素 二、在体育课中，有机地配以音乐和舞蹈 三、根据儿童的年龄特征进行教育 四、利用正确优美的示范进行教育 五、言传身教，运用榜样进行教育 六、利用课堂常规进行教育

如何在体育教学中渗透德育教育

德育教育是当前学校教育的重点，是对学生进行素质教育的重要一环。而实施德育教育有多种途径，其中通过各学科教师把握好德育与教学的结合点，用知识本身的科学性去吸引学生、教育学生、影响学生是尤为重要的途径之一。利用体育教学对学生进行德育教育具有特殊的效果，学生更易直接接受。

一、体育教学中渗透德育教育应坚持以下原则

1、主体性原则。体育教学中渗透德育，教师的主导作用是非常重要的，但外因必须通过内因才能起作用。教育只有符合学生的内在需要，通过学生的积极参与、认同接受，才能奏效。

因此，在体育课渗透德育教育中，要特别强调确认和尊重学生的主体地位，启迪和引导学生的主体意识，吸引和组织学生参与教育活动，帮助他们充分发挥主动性和创造性，把外在的教育要求转化为自身内在的需求，从而提高自身素质。

2、内化性原则。体育教师在渗透德育过程中必须善于了解和启迪学生的内在需要，引导他们去追求和探索，促使他们将奇偶碍于内容内化为自身素质。

3、整体性原则。在体育教学中渗透德育，必须注意面向全体学生，不能只顾及到小部分，而忽视大部分。还应特别注意将德育所包涵的各项素质有机地联系起来，以促使全体学生的德育素质全面和谐的发展。

4、差异性原则。因为学生间存在着思想认识、所受教育程度的差异，因而应从学生实际出发，因材施教，使每个学生依照自身条件得到他可能得到的最佳发展，在基本素质全面发展的同时发展自己的个性。

5、系统性原则。从广义上讲，教师要有长远，讲德育教育的渗透体现在教学的全过程；从狭义上讲，教师应从课的开始至结束不失时机地渗透德育教育，课与课之间要注意紧密联系，使学生接受教师的渗透信息牢固、深刻。

二、实施渗透的途径

（一）结合教学，介绍我国体育发展史、体育成就和为振兴我国体育事业奋斗的运动员、教练员的事迹，对学生进行爱党、爱社会主义和爱祖国的教育。

1、我国具有悠久的体育发展史，古代劳动人民创造了灿烂的体育文化，形成了中华民族辉煌灿烂的体育发展史。在教学中应充分利用这些内容，激发学生的民族自尊心、自豪感和爱国热情。

2、中国体育的近现代史同我国近现代史一样是一部屈辱史、血泪史。从旧中古乖哦的体育屈人胯下，被称为“东亚病夫”，到新中国成立后，我国在各种国际大赛中日益显示出中国这一东方巨人的崛起。利用这方面的教育使学生更深刻地认识到只有在中国 *** 的领导下，在社会主义制度下，中国的体育事业才能蓬勃发展，中华民族才能屹立于世界强国之林。

3、用中国健儿为了祖国荣誉奋勇拼搏的事迹去感染、激励学生。

（二）结合教材，对学生进行集体主义教育、良好的意志品质教育、纪律教育、挫折教育和审美情趣培养。

1、学习篮球、足球、排球、接力等项目，教师要在讲战术和技术配合时，特别向学生强度集体配合的重要性，不失时机地进行集体观念和集体主义教育。使学生明白如果一个没有一个没有集体观念的人即使个人技术再高，若不讲究集体配合，就会失去同伴创造的机会，也难以有所作为。让学生在战术配合的练习中体会集体主义的精髓和集体协作的力量。

2、耐久跑可以培养学生吃苦耐劳的精神；障碍跑可以增强学生克服困难的勇气；跳马、双杠培养学生勇敢、果断和克服困难的优良品质。教师应很好结合这些教材的特点，渗透意志品质的教育。当学生完成学习任务，获得胜利时，教师不仅要及时总结学生完成技术动作的情况，更要让学生回味胜利取得的不易，培养学生坚忍不拔的毅力，不畏艰难的勇气，勇于拼搏的精神。继而教育引导学生懂得无论学习、工作等都需具备这些意志品质。从而使学生更深刻感受到在人生的旅途上必须具备这些优良的意志和品格，才会勇往直前，不断进步。

3、在体育教育教学中，组织教学比赛、达标测验、单元技术考评是经常要做的事情，教师应很好地利用这一时机对学生进行挫折教育。让学生懂得胜利是向往的，失败也是每个人都会遇到的。如何看待失败，如何面对失败，如何承受失败，此时教师的诱导是必不可少的。在帮助学生分析失败原因的同时，要注重培养学生的自我调节心态的能力，养成良好杜瓦尔个性心理素质，使他们清楚失败的使成绩，决不应是精神和人格。从而塑造他们豁达、开朗的性格和永不服输的心理素质。

4、通过比赛加深学生对规则认识的同时，对学生进行纪律教育。任何体育比赛都是通过规则的约束，才富有了观赏性和艺术性。在组织教学比赛时，教师严格执法，让学生认识到犯规就会失去一次得分的机会，犯规将会造成被罚下，失去竞争的机会，就此教师应顺势提醒学生纪律的重要性，遵守纪律是每个人在社会上生存的职责，一个没有纪律性违法违纪的人将会得到社会的排斥和惩罚，从而让学生领悟到纪律的重要性。

5、学生对美是十分向往的，而对美的认识是模糊的。因而在体育教学中教师应把握住美的瞬间，让学生去观察、去体会。在运动中领略豪迈、奔放、节律恰当的流畅之美；在静止中去感受刚毅、稳健、造型舒展的凝重之美。特别是在教授舞蹈、韵律操、健美操的内容时，美的表现力更直接，更易被感观认识。通过实践使学生真正懂得追求美是生活的需要，并不断提高审美情趣和品位。

三、体育体育教师自身对学生的感染,同样具有无形的德育渗透的作用

体育教师应注意加强学习,提高自身修养和知识水平,在教学中随时随地注意用自身言行去感召、教育学生。推荐理由：

由于现在的学生独生子女比较多，普遍存在娇气、自私、任性、不能吃苦、抗挫性差等特点，缺乏对祖国、对人民的热爱之情，所以，我想通过这篇文章，提醒广大体育同仁，在体育课的教学中，既要重视对学生的体质的锻炼，更要重视对学生的人格塑造，确保学生的全面发展。

在教育教学中渗透德育教育，应该是涵盖所有的学科的，这是毋须争议的地带。 关键词 思维误区 教学渗透 最近，央视新闻频道报道了天津一十三岁少年应沉迷网络游戏而自杀的悲剧，更可悲的是，在他的遗书中提到的这个世界上最亲的人也是三个网络游戏中的虚拟人物，而对生他养他的父母却只字未提，在扼腕叹息的同时，更引发了我深深的思考：在当今社会，我们的孩子所接触到的事物远远多于我们那个时代，如果不对他们加以正确的指导，那么类似的悲剧还会不断在我们身边发生。作为一名教师，如何在自己的教学工作中更多更好的渗透德育教育，是我们的任务，更是我们的责任！而作为一名体育教师，在这方面以往又是做的相对薄弱的地方。 长期以来，在相当部分的体育教师中有这样的观念：对学生的德育教育工作主要是学校政教处和班主任的事，或者是思想政治老师的事，体育教师的工作当然主要是对学生进行“体”育，而在这两年的教学工作中，我发现其实在体育教学中同样可以对学生渗透德育教育，而且由于体育课和其他文化课程相比有其特殊性，所以在德育工作中也有着特有的优势。 一、 责任感的培养 引：平时教育工作中我最喜欢的一首诗是《播种》： 把一个信念播种下去，收获的将是一个行动； 把一个行动播种下去，收获的将是一个习惯； 把一个习惯播种下去，收获的将是一种性格； 一种性格关系到一个人的命运， 具有了责任心的性格，就会收获一个金色的人生。 “十年树人，百年树人。”“树人”就是在学生的心田“播种”，播种一颗火热的责任心。给学生一个信念，“我要做一个有责任心的人”，对自己、对他人负责，好好学习，好好生活，将来做一个对社会有用的人。明确了学校教育的重要性，就要找到学校教育的支点。 ：由于学校的班级较多，所以每节体育课都基本上有八到十个班同时在操场上上课，内容又大都是篮球和排球，由于上课需要，每个班级都要借十个以上的球，这就造成了操场上“篮球漫天飞”的局面，对球的保管工作就成了一个让人头疼的事，常常下了课后要么就是在草丛中到处找球，要么就是球滚到别的班的场地去了，几次下来，我发现主要是一些学生缺乏责任心，往往将球投向篮筐后就随它往哪滚了，也不去捡回来。某班学生王某，上课特别起劲，身体素质也很出众，就是缺乏责任心，每回投完篮以后都不肯去把球捡回来，就喜欢站在篮框下抢篮板，找他谈话，他说反正球是学校的，丢了就丢了吧，一开始我比较生气，觉得这样的学生实在是比较自私，但仔细想想，“人非圣贤，孰能无过”？更何况他们还只是十八、九岁的孩子，换个角度看，他们的这些所谓“错误”，又何尝不是一个对他们进行教育的大好契机呢？！所以我便在接下来的课中将每个球“承包”到个人，凡是承包者在这节课中都要承担起责任，看好自己的球，几次课下来，不但彻底解决了“丢球”的问题，而且学生们的责任心也明显增强，到后来，已经不需要将球“承包”了，因为每位同学都很“在乎”本班的球，即使被别的班的同学误拿了，他们也会“坚定”的去找回来，王某更是表现突出，还被同学们一致推选当上了体育小组长，成了我的好“帮手”！ 心得：在体育教学中渗透德育教育，从培养同学们的“责任感”入手可以事半功倍，而且也是很有必要的，因为“责任感”几乎渗透到日常生活的所有方面，小到守时、守信，大到对祖国、对事业的忠诚，很难想象，一个没有责任感的人，当外族入侵，祖国受难时，他会挺身而出，为国献身。培养“责任感”的重要性不言而喻。 二、 集体主义精神的培养 引：首师大附中的石彦伦校长经常会问他的学生这样一个问题：“集体是成材的摇篮，要不要为集体的荣誉负责？”因为，他始终认为只有首先让学生学会 为集体负责，才能让学生进一步懂得为民族负责和为国家负责的道理。“要让学生知道自己学习不是只为了自己，不只是为自己将来走入主流社会，找一个好工作，还有潜在的、更广泛的意义，那就是你把你的学识奉献给谁？” ：去年我中途接了一个班的体育教学工作，这是一个男生较多的“差班” 。普遍存在着自觉性差，行为习惯差。在篮球的简单战术教学中，这个班的好多男生虽然身体素质不错，个人篮球基本技术也很好，但就是好表现自己，往往喜欢炫耀自己花哨而不实用的“杂耍”，尤其是在边上有女同学看的时候。针对这种情况，我首先让男生进行了一个“开火车”的素质练习小游戏，女生当裁判，当然，那几个爱表现的男生被我放在了同一个组，结果可想而知。接着又进行了一场篮球的教学比赛，他们又输了。我开始逐个找他们谈话，告诉他们“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，这次以后，他们比赛开始有配合了，并在随后的篮球赛中拿到了第二名，并且，班风也有了很大改善，互帮互助的现象也出现在每个角落。 心得：如果一个班普遍存在着行为习惯较差，不妨在教学中渗透集体主义教育，增强他们的集体荣誉感和班级体的凝聚力，这样对改善班级风气，顺利进行教学很有帮助。值得一提的是，有些“特殊学生”虽然自身行为习惯比较差，但是在班级中往往有一定号召力，重点培养他们的集体荣誉感常常能起到事半功倍的效果。 三、 对学生自信心的培养 引：自信心是一个人事业成功的动力源泉。美国著名教育家马斯洛说：“事实上，我们绝大数人，一定有可能比现实中的自己更伟大些，只是我们缺乏一种不懈努力的自信。”目前，不少高职中职学生对自己的学习、前途丧失自信，不但严重影响了学业，还会使他们的身心不能健康发展，在一定程度上阻碍了人才培养的进程，这与充满竞争和创造的未来社会的发展格格不入。因此让每个学生找回失落的自信心，重新扬起理想的风帆，是每个教师义不容辞的责任！ ：在我去年教的班中有两个班女生较多，她们大都学习认真，上课听话，文化课成绩优良。但身体素质一般，而且比较胆小，体育成绩上不去，甚至影响了自己期末评三好，在替她们可惜的同时，我也一直在想能不能有什么办法帮她们。慢慢的我发现她们往往都比较缺乏自信，经过和她们的交流，原来是因为她们从小体育课成绩就不大好，所以对自己学好这门课已经不抱希望了。所以比如某商英班的女生王某，在上跳高课时，每回跑到竹竿边就停下来了，甚至连试着跳一下的勇气都没有，于是我就在课间结合教材给她讲了一个故事：动物园中围着斑马的栅栏很低，以斑马的弹跳力完全可以越过栅栏逃跑，但它们为何从来不逃甘心被围着呢？因为它们从来没试过逃跑，在它们眼里栅栏是那么的高，它们不可能越过的。难道你愿意一辈子做甘心被困的斑马？“不愿意！”她的声音不大，但透着坚定，“让我试试！”而随着她的一跃而过，这种 *** 和自信迅速蔓延开来，大家争先恐后的跳过了横竿！ 心得：在上女生较多的班级的体育课时，女生胆小，缺乏自信心，不愿意或不敢参加一些体育项目的情况相信好多老师都遇到过，多激励，多表扬，多引导，消除她们的恐惧、胆怯心理，增强她们的自信心，让她们对自己说“我能行！”是我们每一位体育老师都应该重视的问题，这或许也是全面提升女同学体育课成绩的关键之一吧。当然，在体育教学中更好的渗透德育工作我们能做的远远不止上述这些，比如说枯燥的队列练习可用“我是一个兵”的标准要求学生，让他们以实际行动向 *** 学习，努力作出“立正”、“向右看齐”等正

体育教师在渗透德育过程中必须善于了解和启迪学生的内在需要，引导他们去追求和探索，促使他们将奇偶碍于内容内化为自身素质。

如何在体育教学中实施德育教育

一堂成功的课教学不应是停留在知识的表面，而是要深入挖掘其内涵；不应是僵死的知识灌输，而是要激发学生学习的兴趣。

体育和美育也是我们成长过程中不可缺少的部分，我们在重视学习的同时，也要多注重体育和美育，下面是关于体育美育的作文素材整理，供大家摘抄。

关于体育美育的作文素材

1.体育不仅是健儿们在赛场上为国争光，也是平常日子的一份“标配”。让运动成为一种生活方式，改变从每个人做起，受益的将是中华民族的未来。

2.许多人对体育的理解还停留在“强身健体少生病”的阶段，仅把体育当作智育的，这样的看法无疑落了下乘。在真正的教育者眼里，体育不仅能壮筋骨，还能调感情、强意志，是人格教育的方式。

3.伦敦奥运会的一个主题叫“激励一代人”，其奥组委这样阐述这一主题：首先，体育教会孩子们如何在规则的约束下去赢；然后，体育教会孩子们如何体面并且有尊严地输。

4.美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育，不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。

5.没有美的教育，就不是完整的教育。从细处说，美育是帮助孩子发现美、理解美、追求美，让美的精神融入日常生活；从大处说，美育是以美育人、以文化人。

关于体育美育的作文题目

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

防控疫情期间，强华中学校园网络平台的“体育锻炼大家谈”论坛上，推送了三则与之相关的材料，鼓励全校师生参与讨论。

钟南山从小就喜欢运动，足球、篮球、跑步都有涉猎。他的百米速度最快是11秒2，年轻时举重的重量是100公斤，卧推可以达到70公斤。在北京大学医学部读书期间，他参加学校运动会曾创下几项纪录，至今无人能破。

最近一次的全国学生体质健康调查报告显示：学生身体素质继续呈现缓慢下降趋势，爆发力、耐力等身体素质水平进一步下降，视力下降率、肥胖检出率继续攀升……

有同学说，学业压力这么大，哪有闲心体育锻炼？有老师说，课时这么紧，还要让学生打球跑步吗？有家长则认为，花时间运动不如参加数理化培训性价比高。请结合材料内容，从学生、教师中任选一种身份，写一篇发言稿，在论坛直播中发言，向在线师生阐述你的观点，并提出具体的建议。

要求：选好角度，确定立意，不要脱离材料的内容和含意作文；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。